Сайт учителя інформатики — чи потрібен він

Сайти вчителів інформатики часто виглядають одноманітно й не надто практично, хоча задумувалися як сучасний цифровий інструмент. У них легко впізнати шаблонність: нечіткий зміст, слабка структура, застарілий дизайн та відсутність корисних розділів.

Типові недоречності на сайтах учителів інформатики

Проблеми повторюються із сайту в сайт, незалежно від того, де він створений — на Wix, WordPress чи в шкільному конструкторі:

• пів екрана головної сторінки займає довжелезне привітання або поетична цитата «про інформатику», яка не має практичного сенсу;
• фото вчителя у великій роздільній здатності, що перекриває контент і робить сайт важким;
• рідкісні оновлення — остання публікація датована трирічної давнини;
• відсутність конкретного призначення ресурсу — сайт сам не знає, чи він для учнів, батьків, колег, завуча чи просто «для галочки»;
• переповнення зайвими сторінками: історія розвитку ПК, біографія Беббіджа учителя, термінологічний словник на сто термінів, який ніхто не читає;
• непотрібні лічильники відвідуваності, миготливі GIF-анімації та «музика на фоні», що створюють ефект повернення у 2005 рік;
• файли для скачування у форматах, які сучасні учні не відкривають — doc замість pdf, rar замість zip;
• повна відсутність інтерактиву: немає форм для зворотного зв’язку, тестів, календаря домашніх завдань або розкладу консультацій.

Чи потрібен сайту вчителя інформатики альтернативний підхід

Сайт може бути корисним інструментом, але тільки тоді, коли він виконує конкретні функції. Якщо основна аудиторія — учні, головним стає швидкий доступ до матеріалів, завдань і прикладів роботи з інструментами. Якщо ж аудиторія — колеги та батьки, тоді потрібні методичні розробки, опис підходів до навчання, пояснення критеріїв оцінювання.

«Технологія працює лише тоді, коли підсилює те, що ми хочемо зробити» — Гарольд Ярч.

Чим можна замінити особистий сайт безкоштовно

Сучасні інструменти дозволяють створити ефективний «цифровий кабінет» без жодних витрат. Замість того щоб утримувати повноцінний сайт, можна зібрати екосистему з кількох сервісів.

• Google Classroom — для завдань, оцінювання й комунікації; дає швидкий доступ до всіх матеріалів; відкривається з будь-якого пристрою.
• Telegra.ph — ідеальний для коротких інструкцій, алгоритмів, покрокових гайдлайнів; статті завантажуються миттєво. Приклад публікації - Telegra.ph на уроках інформатики.
• Google Drive або OneDrive — організація архіву файлів, презентацій, відеоуроків; заміна традиційних «папок на сайті».
• YouTube — для відео з демонстраціями, поясненнями коду, практичних розборів.
• Канали та чати в Telegram — оперативні оголошення, тестування через боти, швидкі опитування.
• Статичні лендинги на GitHub Pages — якщо є бажання створити мінімалістичний ресурс, але без «класичного» сайту.

Що має бути в сучасному онлайн-просторі вчителя інформатики

Корисність важливіша за декоративність. Тому варто робити акцент на тому, що учні реально використовуватимуть щодня.

• короткі інструкції до програм і сервісів, які застосовуються на уроках;
• публічні зразки учнівських робіт, що надихають інших;
• лаконічний календар тем і домашніх завдань;
• розділ із тестами або посиланнями на тести;
• власні розробки — скрипти, шаблони, мініпрограми;
• розділ для батьків: критерії оцінювання, роз’яснення програмних вимог;
• форми зворотного зв’язку та можливість швидко задати питання.

Як використовувати цифровий простір ефективніше, ніж сайт

Наявність сайту давно перестала бути показником цифрової компетентності. Важливіше вміти швидко створювати навчальний контент, структурувати його та оновлювати. Наприклад, замість сторінки «Підручники» можна створити окрему хмарну папку з QR-кодом, який учні сканують у класі. А замість «Методичних матеріалів» варто підтримувати одну Telegra.ph-сторінку, яку легко редагувати.

У майбутньому кількість шкільних сайтів, ймовірно, зменшиться: їх замінять платформи зі спеціальними інструментами для роботи з контентом. Але правильна структура та грамотне поєднання сервісів залишаться важливими, і саме це може стати основою наступної еволюції цифрового кабінету вчителя.